高等学校教育标准化质量管理思路探索_船舶标准化与质量杂志社投稿

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高等学校教育标准化质量管理思路探索

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近年来我国很多高等学校在日常的教育质量管理中，已经创建了完善的工作制度，将标准化质量管理应用其中，但是，由于教育标准化质量管理处于初步的发展阶段，在实际工作中还存在很多问题，不能确保相关的工作效果。所以，在未来发展的进程中，应全面分析高等学校的教育标准化质量管理规律与特点，正确开展相关的管理工作，以此提升整体的管控效果，达到预期的工作目的。一高等学校教育标准化质量管理问题虽然高等学校在采用教育标准化质量管理方式的过程中已经形成良好的工作模式，但是，还存在很多缺陷问题，严重影响各方面的教育管理效果。具体问题表现为：（一）未能明确工作主体高等学校在日常的教育管理工作中，采用标准化的质量管理方式，尚未明确相关的工作主体，未能将院校的教育工作科学引入到教育工作体系中，没有明确具体的工作职责、责任主体等等，在一定程度上会导致各方面的工作效果降低，无法满足当前的教育标准化质量管理要求，严重影响其长远发展与进步。（二）管理的范围很小教育标准化质量管理理念的应用，只能运用在宏观的管理中，尚未形成专项的研究与处理。在高等学校的日常教育管理工作中，只有部分院系应用了相关的标准化质量管理方式，未能拓宽管理措施的应用范围，难以改善教育质量管理现状，在一定程度上会使得教育管理工作效果降低，无法满足当前的时代发展需求。（三）应用效果较低部分高等学校在日常的教育管理工作中，虽然已经开始采用相关的标准化质量管理方式，但是，相关的工作效果较低，不能达到预期的工作目标。发生此类问题的原因，就是学校未能充分的理解与掌握相关标准化质量管理的概念，导致工作的执行效果降低，对高等学校的相关教育工作实施效果会产生直接影响。二高等学校教育标准化质量管理的重要性（一）可行性研究在高等学校的日常教育管理工作中，将标准化的质量管理方式落实，能够符合相关的教育管理工作要求。近年来在高等学校的教育管理工作中，已经开始意识到培养社会需要的优秀人才重要性，并合理的进行教育质量管理，在此期间采用标准化的质量管理方式，相互之间的基本思想有很多相同之处，这样能够全面提升教育管理工作的可行性。与此同时，可以满足市场在竞争方面的基本要求，学校将标准化的教育质量管理方式应用在实际工作中，可提升自身的市场竞争能力，在激烈竞争的环境之下，增强自身的综合竞争力。（二）重要性研究近年来在高等学校的日常教育管理工作中还存在很多问题，主要表现在管理工作确实、管控效果不明显等方面，严重影响整体的教育管理工作效果。而采用质量标准化的管理方式，具有很多重要作用。①能够满足教育工作的国际化发展需求。随着国家的国际化发展，高等学校教育工作的国际化进展成为未来的主要潮流，学校可以在日常的教育管理工作中，树立正确的观念意识，采用科学合理的方式提升教育标准化水平，优化各方面的工作模式与体系，达到预期的教育管理目标[1]。②有助于提升教育管理工作决策的科学性与合理性。高等学校在使用标准化质量管理方式的过程中，可以将服务作为导向，实现最终的高质量教育管理工作目的。与此同时，标准化质量管理方式的应用，还有助于提升评价体系的建立效果，提升决策工作水平，为后续的发展提供有力保障。③能够更好的协调公共关系。高等学校在工作中将标准化质量管理方式落实，不仅能够提升所有人员的全员观念意识，还能明确每位人员的公共关系，各自按照职责要求执行任务，这样在一定程度上能够增强各方面工作质量和水平，优化整体的管理模式，理清责任义务，达到预期的工作目标。④能够将“消费者主权”的重点内容体现出来。“教育即消费”已经成为了现代化教育工作必然发展趋势，教育工作也开始向着市场化的方向发展，很多家长还有学生已经成为了消费者，能够自主性的选择教育服务，而对于学校和教师而言，属于服务的对象，有责任进行教育服务。而在教育服务的过程中采用标准化质量管理方式，可提升自身的服务工作质量，充分尊重学生还有教师的消费者主权，以此提升各方面的教育工作水平与服务质量。⑤提升教育评价工作的规范性和合理性。当前我国很多高等学校在日常教育管理工作中，尚未意识到学校内部的自我与社会评价重要性，反而更加关注来自于政府部门开展的质量评价工作。而将标准化质量管理方式应用其中，更加重视第三方权威机构的评价，要求相关机构按照具体的质量标准，公平性、公正性与公开性的开展评价活动，以此获取到真实的教育评价结果，为后续教育管理工作的实施提供帮助。⑥能够促使教学质量管理工作向着规范化的方向发展。高等学校开展教学评估工作，最终的目的是为了改进教学现状，并非为了展现教学情况，而在学校的教育管理工作中，采用标准化的质量管理方式，可以将提升教学质量作为主要目的，科学开展评估工作，按照相关的评估结果改善不足，提升教育管理工作的规范性水平[2]。三高等学校的教育标